vice URADEL
COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER
LE DEVELOPPEMENT
DES ENFANTS DE 2 A 4 ANS
A L'ECOLE MATERNELLE
​Notre équipe:
Chantal BOURMAULT, enseignante détachée pour la maternelle, Direction diocésaine du Mans
Marie-Hélène GAVREL, chargée de mission, Direction diocésaine de Vendée et référente du groupe
Martine de LATUDE, chargée de mission, Direction diocésaine de Laval
Marie-Christine LUSSEAU, chargée de mission, Direction diocésaine d'Angers
Ont collaboré à ce travail:
Geneviève BEAUVINEAU, formatrice spécialisée petite enfance
Marie-Thérèse ROBICHON, enseignante spécialisée ASH.
autres documents produits par ce groupe:
les temps éducatifs

La 2ème phase des assises de l'Enseignement Catholique a voulu valoriser la place de la personne dans l'établissement pour permettre une école de la parole et des relations. Les temps informels sont autant d'occasions de favoriser la mise en oeuvre de cette orientation.
​Septembre 2017
la Grande section: des points de vigilance.

L'enfant de Grande Section aborde une période de transition délicate en devenant de plus en plus élève. " Une école des ruptures et des seuils" * accompagne la croissance de chaque personne dans la durée et aménage les passages nécessaires.
​* Résolutions des Assises de l'EC 2001
Mars 2009​
Groupe d'animation formation Petite Enfance et Maternelle
Nous sommes un groupe de chargées de mission et de formatrices de l'Enseignement Catholique des Pays de la Loire.

Nous menons une réflexion sur l'accompagnement du développement des enfants.
Nous avons réalisé ce site pour partager ce travail avec les professionnels qui s'adressent aux jeunes enfants:
-
enseignants de maternelle,
-
ASEM (agent spécialisé des écoles maternelles),
-
AVS (auxiliaire de vie scolaire: accompagnants des jeunes enfants handicapés),
-
chefs d'établissements.
Lecture commentée des programmes de maternelle 2015
l'enseignant de maternelle: un professionnel au coeur de relations plurielles

ce document permet de relire les repères qui fondent et confortent la posture professionnelle de l'enseignant et de se les approprier.
Il propose de s'y appuyer pour construire SA posture professionnelle personnelle (construire un "je" professionnel), et collective (construire un "nous" professionnel)
Décembre 2010